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孩子胆小、脾气差、厌学怎么办?大千文化国学班告知家长这样做!

中华诵手机网 2018-09-06 11:20:57 来源: 济南大千文化
  中小学生正处在身心发展的重要阶段。随着生理的发育和心理的变化,以及学习上产生的压力和人际交往能力等原因,使青少年学生的身心健康受到了负面影响,产生了很多心理问题。

  面对这些问题,大千文化国学军事班老师给家长提供了几点处理方法:

  厌学心理

  厌学是很多学生都有过的不良心理。具体表现就是不愿意上学,惧怕学习和考试,学习效率低,即使很努力地学习仍然没有效果,对学习感到厌恶,无兴趣可言;父母督促就学一点,父母不督促就不会主动学习,其他方面的学习更不会主动涉及;不爱思考,对不会的问题不去弄懂为什么;一学习就会感到疲劳,一提起学习就头疼,不愿意触碰有关学习的任何东西,大多数时间都花在娱乐、电视上;没有明确的学习目标,也不愿意学习却常常幻想自己如何成功。

  解决方法:

  1、改善环境,愉悦心情。

  一个良好的环境,需要社会、学校、家庭三者共同努力。社会的一视同仁、老师的重视、家人的关心、同学的友好有利于营造出一个和谐、轻松的环境,能减轻学生被歧视的感觉,容易树立学生对学习的热情,从而积极、主动、愉快地接受学习。

  2、改变观念,接受自我。

  重新认识自我,并树立正确的价值观,这是改变厌学情绪的关键。学生应主动发现自己表现好的地方,从心里给予自己肯定。客观地对自己前后的变化进行比较,认识到自己只要努力一定可以学好,相信自己是一个有潜力、有价值、有前途的人。

  3、培养兴趣,树立信心。

  当学生对自身价值有了新的认识后,就要将信心转变成实践。实践的结果就是要看能否彻底改变自己。俗话说,兴趣是最好的老师。学生要在实践中培养自己对学习的兴趣,或者是从自己曾经很感兴趣的科目入手,慢慢享受学习的乐趣和成功感,并逐渐养成良好的学习习惯,最后彻底消除厌学。

  自闭症

  自闭症是后天形成的在认知方面的心理障碍,是一种影响身心健康、性格发展、人际交往的精神疾病。在人的任何阶段都有可能发生,尤其是对处在心理变化时期的中小学生来说,影响更深。因为青少年学生自我意识开始觉醒,内心敏感又脆弱。

  对于心理健康的学生来说,他们愿意和人交往,不会脱离集体,喜欢在集体中感受乐趣;但对于一些特殊学生,比如生长在环境恶劣、家庭关系不和睦、单亲家庭的孩子以及自身性格有缺陷,内向、孤独、自卑、胆小等,都可能让学生对外界产生一种很强的防范心理,不愿意接触社会和其他人,并最终把自己封闭起来。

  解决办法:

  1、自信塑造

  善于发现自己的优点,只有自信,你才愿意和别人交往,同时别人也更愿意和你交往。因为自信,会让你和对方的交往更轻松,不会时刻担心自己是否出错。

  2、学习交往技巧

  努力地记住对方的名字,这会让对方感到你对他的重视和你的真诚。遇到他人时,主动和对方打招呼,并引出交流的话题,话题内容可以从一件小事开始,比如天气、学习、家常事等。并努力发现彼此共同的话题,加深对对方的了解。

  叛逆心理

  青春期是人一生中第二个叛逆期,也是叛逆最严重的时期,一般发生在12-14岁的学生身上。由于学生正处在成长过渡阶段,自我意识和独立意识开始增强,不满足受父母和老师的监护,希望摆脱束缚,反对把自己当成小孩。这一时期的孩子情绪焦躁易怒,对任何事都喜欢持批评的态度。

  解决方法:要学会克制自己的情绪,虚心接受父母和老师的教育,当遇到观点不同时,要礼貌、谦和地提出;主动和大人接触,多听取别人给出的建议,耐心向他们请教;增强心理适应能力,多参加集体活动和娱乐活动,多结交朋友、培养良好的兴趣和素养。这样,叛逆心理会慢慢地自行消失。

  自负心理

  自负就是骄傲、自大的意思。有这种心理的孩子自尊心极度强烈,认为自己不能比任何人差,总是觉得自己高人一等。在与人交往时,常常把自己的意志强加给别人,有时明知道自己是错的,也不接受对方的观点,仍然坚持自己的观点。

  做事不顾别人的批评特别敏感。嫉妒心很强,别人没有自己强的时候,就暗自得意,幸灾乐祸,别人表现得比自己优秀的时候,心理就很不平衡,出现“吃不到葡萄说葡萄酸”的心理。这样的孩子一旦遭遇挫折,承受能力很差,很难走出失败的阴影。

  解决方法:

  1、让孩子正确评价自己

  骄傲自大的孩子往往是过高地估计自己,认为自己比谁都强,只看到自己的长处,看不到自己的短处,拿自己的长处比他人的短处。因此,狂妄白大,大都以-自我为中心”,想十什么就干什么,不会设身处地替别人着想。作为父母应耐心地教导孩子,让孩子学会正确地评价自己,既认识到自己的优点,又看到自己的不足。

  2、表扬孩子时感情流露要“浓淡”适度

  有些家长单方面望子成龙心切,孩子稍微有点进步就欣喜若狂,赞不绝口。久而久之,必然助长孩子的自满情绪。正确的做法是:在表扬孩子时,高度重视感情的作用,尽量做到“浓淡”适度。

  3、奖励孩子要以精神鼓励为主,物质奖励为辅

  其实,—般情况下,孩子只要能得到口头表扬,心理上就会得到满足。过多的物质奖励,有时会让孩子产生沾沾自喜、高傲自大、忘乎所以甚至不思进取的心态,要防止他们被夸奖声和赞许的眼光所包围,或因获得过多的物质奖励而产生畸形的满足感,懒于进取和努力,从而削弱进取意识。

  交往困难

  有的孩子性格内向、孤僻,不愿意和别人交往,也不知道怎么和他人交往,却常常抱怨别人不理解自己。不主动与自己交往,渐渐产生一种更加孤独、与世隔绝的样子。

  这种心理的表现是喜欢独处,不愿意主动和别人接触,对别人的主动接触也不给予回应,从而内心产生郁闷、压抑的情绪。孤僻的心理影响了自身和老师、同学之间的交往,影响了人际关系,使自己陷入无助的境地。

  解决方法:

  利用“角色互换”,在和他人交往的时候,可以把对方当做自己的家人和密友,减少自己与对方的陌生感,把自然、亲切融入交往中。
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